Всеукраинская конференция-2 - ГО ЛОО «АМІ


Интересным для всех присутствующих было выступление директора учебно-воспитательного комплекса школы-гимназии «Новое поколение» Маргариты Квасовой (тема доклада ««Инклюзия — адаптация — реабилитация, в аспекте внешкольного образования. Путь к самовыражению и успеха»). Данное учебное заведение является надёжным партнёром и другом нашей организации, руководство и педколлектив которого всегда нацелены на предоставление качественных образовательных и внешкольных услуг, работу с родителями, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата и зрения, обеспечение транспортной доставки учеников, возможности обучения на благотворительной основе для ребят с инвалидностью или семей с низким прожиточным уровнем.
Маргарита Илльинична подробно остановилась на методах арттерапии, имаготерапии, изотерапии, музыкотерапии и танцевально-двигательной терапии применяемых в работе школы, рассказала об интегрированных кружках по вокалу и хореографии, где абсолютно на равных условиях занимаются дети, как с проблемами здоровья, так и те, кто таковых не имеют.

Начальник отдела по вопросам физической реабилитации студентов с особыми образовательными потребностями ЛНУ имени Тараса Шевченко Ирина Клименко (тема доклада «Использование индекса инклюзии в процессе формирования образовательной политики вуза»): «В нашем ВУЗе на данный момент обучается 159 студентов с особыми образовательными потребностями. Руководство университета и его педагогический коллектив всегда с вниманием и пониманием относились к проблемам своих студентов, стремились сделать так, чтобы все, без исключения, учащиеся могли получать высшее образование не испытывая трудностей. Насколько это удаётся можно наблюдать уже сейчас.
В нашем учебном заведении имеется трёхуровневый пандус, специальнооборудованные аудитории для ребят с проблемами зрения и слуха, являются доступными общежитие и библиотека, кроме того безотрывно от процесса студенты с особыми образовательными потребностями могут проходить реабилитацию и получать комплекс необходимых услуг в нашем отделении. Что касается уровней внедрения инклюзивного образования, то я бы выделила три уровня: государственный уровень; на уровне громады (административный); уровень учебного учреждения. На обеспечение каких условий необходимо обратить внимание? Обеспечение организационных условий; Обеспечение информационных условий; Обеспечение кадровых условий; Создание мотивационных условий».

Также Ирина Викторовна в своём выступлении остановилась на проведении исследования, в котором приняли участие 3 группы студентов (1 группа — совместно обучаются студенты с инвалидностью и без неё, 2 група – здоровые студенты видят студентов с инвалидностью, но не обучаются вместе, 3 группа – здоровые студенты не видят студентов с инвалидностью и не обучаются с ними). Результаты наглядно доказали, что работа с обществом по формированию толерантности должна проводиться обязательно, что получение образования человеком с инвалидностью является важным не только для него самого, но и для людей, которые его окружают. Ведь со школьных лет находясь в среде своих одноклассников, одногруппников он учится взаимодействовать с окружающими, а окружающие в свою очередь, учатся принятию разнообразия других людей, уважения их интересов, жизненной позиции.

Студентка второго курса Луганского национального университета имени Тараса Шевченко Валентина Хоружая поделилась своей историей обучения в ВУЗе, рассказала, что поначалу ей, с детства передвигающейся на инвалидной коляске, и находившейся 11 лет на домашнем обучении даже представить было сложно, что она сможет быть полноценной студенткой, которая без проблем передвигается в корпусах университета, имеет возможность посещать библиотеку, актовый и спортивный залы, проживать в обществе.

«Я очень переживала, даже боялась, как я смогу жить и обучаться в Луганске, получится ли у меня, но оказывается всё возможно!» Теперь Валентина мечтает о том, чтобы стать высококлассным реабилитологом!

Директор среднеобразовательной школы І-ІІІ ступеней № 45 Владимир Мартынов (тема доклада «Пути и средства социальной реабилитации детей с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы»): «Наша школа – это школа равных возможностей. Здесь обучаются ученики с разными нозологиями заболеваний (как в общеобразовательных, так и интегрированных классах). Открыт инклюзивный класс. Мы ставим перед собой цель быть гарантом качественных знаний, работаем на будущее, учитываем в своей деятельности важность семьи и её влияния, обеспечиваем психолого-педагогическое сопровождение, проводим занятия в сенсорной комнате. Наши воспитанники, обучаясь вместе — учатся толерантности, ценят жизнь и стараются быть уверенными и открытыми».

Директор среднеобразовательной школы І-ІІІ ступеней № 12 г.Алчевска Лариса Чичерина (тема доклада «Создание модели школы инклюзивного обучения детей с особыми образовательными потребностями»): «В школе открыты 3 класса инклюзивной формы обучения, работают 44 учителя – психолог, логопед, социальный педагог, 3 инструктора ЛФК. Обучаются дети с сердечно-сосудистыми заболеваниями, заболеваниями органов желудочно-кишечного тракта, органов зрения, опорно-двигательного аппарата. Проводится профориентационная работа, интерактивное обучение. Главный принцип школы — толерантное отношение ко всем. Введен курс «Познай себя». Сопротивляемость стрессу увеличивается. Обеспечивается психологическое и социальное сопровождение. Обучение базируется на системе «Я-концепция» (ребёнок). Ученики школы вовлечены и во внешкольную деятельность, которая осуществляется в детско-юношеских клубах, православных центра, центрах социального обслуживания».

Директор Рубежанского учебно-реабилитационного центра «Хрусталик» Наталья Колодная (тема доклада «Создание условий для развития индивидуальных творческих способностей детей с особыми образовательными потребностями средствами внешкольного образования»): «Большое внимание мы уделяем целенаправленному становлению творческой личности. Рассматриваем социализацию как процесс самоопределения. У нас успешно работает программа «Паростки надії», способствующая самореализации, индивидуальному развитию, действуют клубы по интересам, прививается любовь к родному краю. В процессе творчества развиваются тесные отношения между взрослыми и детьми».

Руководитель родительского комитета ЛОМОО «АМИ-Восток» Сергей Афанасьев рассказал о том, насколько нелегко детям, в частности с нарушениями опорно-двигательного аппарата обучаться в школе, ведь с переходом в среднее звено, появляется кабинетная система, где классы по проведению определённых предметов находятся на разных этажах. Санузлы являются полностью недоступными, впрочем, как и столовая, библиотека, спортивный зал, а ребёнок хочет, просто мечтает учиться, как ему помочь? Как изменить ситуацию? Как доказать что его естественное право на обучение многократно нарушено? С такими вопросами Сергей обратился к присутствующим.

Руководитель информационно-ресурсного центра «Джерело» Луганской областной универсальной научной библиотеки имени Максима Горького Наталья Дида ознакомила участников с деятельностью центра, уникальными ресурсами, которыми он обладает (аудиокниги, наличие тифлотехники, компьютерного класса, интернет-сети, разнообразных художественных и печатных изданий и др.), рассказала о реализуемых проектах, продемонстрировала презентацию по результатам проекта «Мобильная школа интернет-грамотности».

Председатель Луганской областной молодёжной общественной организации «Ассоциация молодых инвалидов Восточного Донбасса-Восток», представитель Национальной Ассамблеи инвалидов Украины в Луганском регионе Татьяна Баранцова подвела итоги конференции, обратила особое внимание на важность партнёрских отношений, ухода от медицинской модели инвалидности, соблюдение права на образование, необходимость внешкольный работы, которая в прямом смысле слова может спасти формирующуюся личность направить её на правильный путь.


Все участники получили комплект литературы от Национальной Ассамблеи инвалидов Украины относительно инклюзивного образования, архитектурной доступности, защиты прав.
Наталия Охрименко, пресс-центр ЛОМОО «АМИ-Восток»