inkl2-1.jpg

Семинар. Часть — 2

 Продолжение

     … По достоинству был оценен всеми участниками и доклад исполнительного директора Всеукраинской общественной организации «Группа активной реабилитации» Владимира Азина, ведь Владимир коснулся весьма интересного и сравнительного нового понятия «универсальный дизайн». Чтобы ознакомить наших читателей с этой темой немного подробнее приведём определение и основные принципы Универсального дизайна, дизайна, который подходит абсолютно всем, с проблемами здоровья и без них.


     Итак,

     Универсальный дизайн – это дизайн продуктов и объектов, которые могут в полной мере использоваться всеми людьми без необходимости специальной адаптации или специального дизайна (по информации Университета Северной Каролины).

     Принципы Универсального дизайна

     1. Равенство в использовании
     Дизайн должен быть предназначен для использования людьми с разными физическими возможностями.

     •    Обеспечьте равные условия использования продукта для всех потребителей, всегда, когда это возможно, если невозможно создайте эквивалент.
     •    Избегайте выделения какой-либо группы пользователей или навешивания ярлыков.
     •    Неприкосновенность личной жизни, безопасность и надежность должны быть доступны всем пользователям.
     •    Делайте дизайн привлекательным для всех потребителей.

     2. Гибкость в использовании

     Дизайн должен соответствовать множеству разнообразных индивидуальных предпочтений и способностей.

     •    Обеспечьте пользователю выбор способа использования продукта.
     •    Учитывайте особенности правшей и левшей при использовании.
     •    Помогите пользователю правильно и аккуратно использовать продукт.
     •    Обеспечьте адаптируемость под темп пользователя.

     3. Простой и интуитивно понятный дизайн
     Как использовать продукт должно быть понятно любому пользователю, независимо от опыта, знаний, языковых навыков и уровня концентрации в данный момент.
     •    Устраните ненужную сложность.
     •    Согласуйте дизайн с пользовательскими ожиданиями и интуицией.
     •    Учитывайте различные уровни грамотности и языковых знаний.
     •    Располагайте информацию с учетом её важности.
     •    Обеспечьте эффективные подсказки и ответную реакцию во время и после выполнения задачи.

     4. Легко воспринимаемая информация

     Дизайн должен эффективно сообщать пользователю необходимую информацию, независимо от условий окружающей среды и особенностей восприятия самого пользователя.
     •    Используйте различные способы (визуальные, вербальные, осязательные) для многократного представления важной информации.

     •    Отделяйте главную информацию от второстепенной.
     •    Самая важная информация должна быть представлена максимально понятно.

     •    Отделяйте элементы так, чтобы их можно было легко описать (облегчите процесс понимания инструкций и указаний).
     •    Обеспечьте совместимость с различными технологиями и средствами, которые используют люди с ограниченными возможностями.

     5. Допустимость ошибки

     Дизайн должен свести к минимуму опасность или негативные последствия случайных или непреднамеренных действий.
     •    Организуйте элементы так, чтобы свести к минимуму опасности и ошибки: часто используемые элементы должны быть самыми доступными; опасные элементы нужно изолировать, устранить или обезопасить.

     •    Обеспечьте наличие предупреждений об опасностях или ошибках.
     •    Обеспечьте отсутствие опасных последствий при выходе из строя.
     •    Препятствуйте совершению неосознанных действий при выполнении важных задач.

     6. Низкое физическое усилие
     Потребитель должен максимально эффективно и комфортно пользоваться дизайном, прилагая минимум усилий.
     •    Сделайте так, чтобы пользователь мог оставаться в удобном для него положении.
     •    Используйте разумные значения для усилий.
     •    Минимизируйте повторяющиеся действия.

     •    Сведите к минимуму необходимость применения продолжительного физического усилия со стороны пользователя.

     7. Размер и пространство для доступа и использования

     Соответствующий размер и пространство должны быть обеспечены для удобного подхода, доступа, манипуляции и использования продукта любым пользователем, не зависимо от его роста, фигуры или подвижности.

     •    Обеспечьте видимость важных элементов для любого сидячего или стоячего пользователя.

     •    Обеспечьте легкий доступ ко всем важным элементам для любого сидячего или стоячего пользователя.

     •    Предусмотрите различные варианты размеров руки и силы сжатия.
     •    Обеспечьте достаточно места для использования вспомогательных средств или личного помощника.
    
     Владимиром были продемонстрированы слайды, видеоролики, мини-фильмы наглядно представляющие примеры универсального дизайна в повседневной жизни дома, на работе, на улице.

 
    
     Д
оцент кафедры физической реабилитации и валеологии ЛНУ имени Тараса Шевченко, кандидат медицинских наук, заведующая отделением реабилитации студентов с особыми образовательными потребностями Ирина Клименко: «Я буквально загорелась идеей помочь ребятам, имеющим инвалидность. Ведь являясь кандидатом медицинских наук, имея большой педагогический стаж, являясь человеком небезразличным я была уверена, что справлюсь с поставленной задачей и смогу осуществить мечту парней и девушек быть такими же как все во многих жизненных сферах, в том числе и образовательной. Безусловно, назвать путь лёгким и бесприпятственным нельзя, однако, заручившись поддержкой руководства, социальных партнёров, студентов-реабилитологов мы смогли достичь значительнызх результатов и не собираемся останавливаться.  Ирина Викторовна уверена, что все позитивные тенденции, касающиеся получения образования студентами с ограниченными возможностями в ЛНУ имени Тараса Шевченко возможны только при непосредственной поддержке  ректората, которая ощущается на каждом шагу. Ведь и сам факт открытия подобного отделения и оснащение его сверхсовременной аппаратурой (по информации Луганского областного отделения Фонда социальной защиты инвалидов на эти цели будет выделено 1,5 млн.грн), и подготовка специалистов по работе с ребятами с проблемами здоровья являются результатом работы целой команды, координируемой руководством ВУЗа».

 

     Крсек Ольга Евгеньевна — декан филологического факультета Луганского
Восточноукраинского национального университета имени Владимира Даля
поделилась следующими мыслями: «В Восточноукраинском национальном
университете имени Владимира Даля, одном из самых многочисленных ВУЗов
Луганщины обучается только лишь 146 человек с проблемами здоровья, 16 из
них на филологическом факультете. Это крайне мало.

     Ведь на самом деле ребята с инвалидностью не менее способны, чем все
остальные. К примеру, в нашей стране на протяжении, вот уже многих лет
считается, что люди с проблемами слуха не могут изучать иностранный
язык, поэтому данный предмет не числится в школьных программах. Тем не
менее, при поддержке отечественных и зарубежных коллег мне удалось
доказать обратное, и теперь в ВНУ имени В.Даля постепенно набираются
группы, включающие студентов со слуховыми патологиями, где профилирующим
предметом является иностранный язык, и, заметьте, делают колоссальные
успехи в обучении.

     Сердце разрывается от того, что иногда ты бессилен изменить сложившуюся
ситуацию, не можешь оказать реальную поддержку ребятам, единственной
мечтой которых есть желание получить хорошую специальность,
трудоустроиться и жить наравне со всеми. Неоднократно я наблюдала как
тяжело приходится одной из студенток нашего ВУЗа, которая учится на
журналиста. Она передвигается на инвалидной коляске, а в связи с тем,
что наше учебное заведение не является архитектурно доступным, девушка
полностью зависит от помощи отца, который в буквальном смысле слова
носит девочку на руках с этажа на этаж. Моя личная цель и цель многих
моих сподвижников сделать даже порой невозможное, чтобы студентов с
инвалидностью в нашем ВУЗе стало больше, ведь они такие же как все, так
почему им должно быть отказано в получении образования?»

     Основными тезисы выступления таковы:
     Нельзя оставлять студента с инвалидностью без социального сопровождения;
     — У выпускника ВУЗа должна быть гражданская позиция в обществе;
     Процессы инклюзии – это норма жизни;
     Инвалидность — не преграда для получения высшего образования.

     Также Ольга Евгеньевна подробно остановилась на опыте коллег из Америки (Ольга Евгеньевна недавно вернулась из командировки из этой страны), рассказав о том, что люди с инвалидностью в американском обществе не отличаются от своих сограждан ни в правах, ни в уровне жизни, ни в возможностях трудоустройства. Эти слова подтвердила и волонтёр Корпуса Мира США в Украине Керолайн Маккензи, которая с помощью презентации продемонстрировала насколько в действительности многое делается для того, чтобы ученик, студент с проблемами здоровья, чувствовал себе увереннее, открытее, жил нормальной, полноценной жизнью.

 

     Кандидат педагогических наук, доцент кафедры дефектологии и психокоррекции  Ирина Макаренко: «Большую роль в адаптации  человека с инвалидностью в обществе играет подготовка его к жизни во внешней среде, осуществлять которую необходимо с самого раннего возраста. И студенты нашей кафедры, и специалисты логопедических кабинетов, и преподаватели-воспитатели  учебно-реабилитационного центра  (школа-сад № 135) знают как помочь деткам с инвалидность и их родителям. Примечательно, что студенты-практиканты не оставляют своих подопечных по окончанию практики, а, напротив, стремятся оказать всяческую поддержку, приходят на дом, консультируют, максимально работают с ребёнком, и, когда в итоге видят эффект и пользу от своего труда становятся по-настоящему искренними и счастливыми. Наша кафедра всегда открыта для сотрудничества, мы готовы поделиться со всеми педагогами, воспитателями нашими наработками, методическими материалами, ведь наша общая задача сделать инклюзивное образование реальностью, а, значит, улучшить жизнь тех, чьей судьбой мы искренне обеспокоены».

 
     Международный эксперт по социальным вопросам, руководитель научной лаборатории института духовного развития Луганского Восточноукраинского национального университета имени Владимира Даля, кафедра «ЮНЕСКО» Клавдия Дубич указала на отсутствие  системы в вопросе инклюзивного образования. «Проблему нельзя решить отрывочно, нужно перенимать опыт зарубежных коллег, не опускать рук, и, ни в коем случае не отступать от начатого, мы просто не имеем на это права. Ведь даже самый маленький наш шаг стоит колоссальных усилий!». Также Клавдия Васильевна обратила внимание на то, что работа проводимая в данном направлении должна быть финансирована достойным образом.

 
     2 ноября состоялась встреча участников семинара, студентов специальностей «Социальная работа», кафедры валеологии и физической реабилитации со студентами 1-го курса специальности «Здоровье человека» (ребята обучающиеся в интегрированной группе, имеющие инвалидность). В ходе встречи были предоставлены правовые, психологические консультации, проведены мастер-классы по хореографии, как одному из направлений совместного творчества молодёжи с инвалидностью со своими ровесниками, занятия по английскому языку, ознакомление студентов с особенностями работы в интегрированных группах и т.д.

Наталия Охрименко,

пресс-центр АМИ-Восток