Право на образование людей с инвалидностью начинается с партнерских отношений со школой

Общеизвестный факт — дом, предприятие, театр и т.д. это, если так можно выразиться, лицо его руководителя, ведь именно от него, хозяина, зависит не только внешний вид здания, помещений, но гораздо в большей мере внутренний психологический климат, наличие того или иного вида отношений. Школы, естественно, не исключение.

Вы знаете, в рамках проекта «Створення моделі соціального партнерства в напрямку реалізації прав людей з інвалідністю на доступність освіти» мы неоднократно посещали данные учебные заведения (школы) с целью проведения аудитов доступности, интегрированных тренингов, заседаний круглых столов, и у каждого директора было своё отношение к данным мероприятиям. Одни руководители давали согласие на организацию того или иного вида деятельности, но в итоге показывали не слишком положительный настрой и полную неготовность оказывать помощь, другие бездушно закрывали глаза и отгораживались от проблем юных учеников фразами типа: «Они — же надомники…учителя к ним ходят…что ещё нужно?». Возникает логичный вопрос, а как же общение, адаптация, как же умение взаимодействовать со сверстниками в среде школьного, ученического коллектива., неужели это мелочи, на которые можно не обращать внимания?

Очень сомневаюсь. Вдвойне радует факт, что остались ещё добрые люди, цель жизни которых помочь другим, поддержать в трудные моменты и периоды. Таковым, без сомнения, является директор среднеобразовательной школы № 22 г. Петровского Евгений Тараканов. Уже в телефонной беседе Евгений Иванович дал понять, что с радостью примет молодёжную команду ЛОМОО «АМИ-Восток» 20 мая 2010 года в своей школе, его не «страшили» не аудит архитектурной доступности зданий, ни интегрированный тренинг, ни что-либо другое. Да, пандус отсутствует, не оборудован санузел для учеников, передвигающихся на инвалидных колясках, но ведь если привлечь внимание к проблемам существующим в школе, значит, в перспективе появится возможность исправить сложившуюся ситуацию и сделать образование по-настоящему инклюзивным.

При проведении интегрированного тренинга мы обратили внимания на высокий уровень сформированности толерантного отношения учеников, может быть, сказывалось влияние возраста, ведь присутствовали в основном старшеклассники, а, скорее всего, и, мы в этом практически уверены, педагогическим составом школы велась активная работа по развитию самых благородных качеств у ребят.

С первых минут нашей беседы удалось отметить, что мальчишки и девчонки готовы принять новую информацию, поучаствовать в дискуссиях и обсуждениях. Класс был просто заполнен поднятыми руками, у каждого была своя точка зрения относительно того, какие проблемы существуют у людей с ограниченными физическими возможностями, какая именно помощь им требуется, важны ли отношения со сверстниками, обучение в школе и т.п.

Эта встреча была поистине замечательной, так приятно осознавать, что существует столько ребят проявляющих желание стать волонтёрами, заботиться о других, стремящихся быть рядом с теми, кому плохо, но кто заслуживает внимания и участия не меньше, чем здоровые люди.

Вывод остаётся сделать только один – всё зависит от подхода преподавателей, директора школы к формированию ответственной и активной позиции у учащихся, ведь не секрет, примером для подражания, в большинстве случаев становятся люди авторитетные и уважаемые остальными.

Наталия Охрименко
Главный специалист
Луганского областного центра
социокультурной адаптации молодежи

с ограниченными физическими возможностями