Международный семинар. Часть-1

• Научно-исследовательский институт духовного развития человека;
• Филологический факультет Восточноукраинского национального университета имени Владимира Даля.
• Луганская областная молодёжная общественная организация «Ассоциация молодых инвалидов Восточного Донбасса-Восток»;

     Транспортная и методическая поддержка: Луганский областной центр социокультурной адаптации молодежи с ограниченными физическими возможностями

     Модераторы семинара:

• Дубич Клавдия Васильевна  — руководитель научной лаборатории Института духовного развития человека, международный эксперт по социальным проблемам, кандидат педагогических наук, доцент Восточноукраинского национального университета имени Владимира Даля;
• Крсек Ольга Евгеньевна – декан филологического факультета, кандидат педагогических наук, доцент Восточноукраинского национального университета имени Владимира Даля.

• «Научно-методические предпосылки и практическая реализация моделей комплексной реабилитации инвалидов по слуху»;
• «Деятельность общественных организаций по реализации прав на доступное образование молодёжи с инвалидностью»;
• «Особенности социальной реабилитации инвалидов в пространственной среде»;
• «Зарубежный опыт обучения студентов с проблемами слуха в высших учебных заведениях: Галлаудет, США»;
• «Включение людей с особыми потребностями в американские университеты и колледжи «Доступ к успеху»»;
• «Социальное партнёрство по решению проблем трудовой занятости людей с ограниченными возможностями»;
• «Технологии внедрения инклюзивного образования в систему образования Украины»;
• «Создание условий для обучения и реабилитации студентов с тяжёлыми нарушениями опорно-двигательного аппарата, слуха и зрения»;
• «Принципы коррекции нарушения восприятия заменой сенсорного канала»;
• «Природа личностных психологических проблем студентов с проблемами слуха»;
• «Психологическая готовность к инклюзивному образованию преподавателей и студентов в высших учебных заведениях»;
• «Особенности получения высшего образования людьми с проблемами слуха».

     Приказом Министра образования Российской Федерации в 1994 году был создан Головной Учебно-исследовательский и методический центр комплексной реабилитации инвалидов по слуху (ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. БАУМАНА).
     Возглавил его кандидат технических наук Александр Станевский. Принятый в 1995 году Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» определил государственную политику в области социальной защиты инвалидов в России, целью которой является обеспечение инвалидам равных с другими гражданами возможностей в реализации их гражданских, экономических, политических и других прав и свобод.
     Центр создан для разработки научно-методических основ и практической реализации моделей комплексной реабилитации инвалидов по слуху, а также предоставления специфических услуг, технических и программно-аппаратных средств для создания этому контингенту граждан равных возможностей и благоприятных условий для их интеграции в общество.

• профессиональное образование и профессиональная реабилитация;
• профессиональная ориентация;
• учеба и образование;
• социально-психологический инжениринг (социальная и психологическая коррекция);
• специальные реабилитационно-образовательные технические и программно-аппаратные средства;
• медицинская реабилитация и профилактика;
• реабилитационный спорт и физкультура;
• просветительская и справочно-консультационная деятельность;
• социально-средовая адаптация и социально-бытовая ориентация;
• социальная реабилитация и интеграция.

     Из речи  Александра Григорьевича: «Следует понимать, что до тех пор, пока люди с инвалидностью не рассматриваются как социально-экономические субъекты говорить о получении ими достойного образования и, соответственно, дальнейшего успешного трудоустройства не приходится. Что может дать человек с проблемой здоровья обществу? Не лучше ли ему находиться дома и получать пенсию? Зачем ему учиться, если он всё равно не сможет работать? Таковы стереотипы, которые присутствуют в России, да и в Украине, думаю, тоже. 
     Наш университет имеет колоссальный опыт обучения студентов с ограниченными возможностями и мы, на протяжении вот уже 75 лет, доказываем, что отклонения в здоровье не помеха в получении хорошей профессии и рабочего места. В уставе Московского государственного технического университета имени М.Баумана прописано понятие «инвалид-студент» и все моменты, связанные с предоставлением ему образовательных услуг. Ресурсное обеспечение осуществляется из Федерального и регионального бюджетов. Обучить студента можно на любое рабочее место. Должны создаваться возможности для тех, кто хочет работать. Прежде всего, нужно готовить преподавателей, которые могли бы передавать знания студентам с особыми потребностями.

     Процесс обучения студентов с инвалидностью в стенах нашего учебного заведения проходит следующим образом:

• Первый год обучения – наполняемость групп не более 12 человек, без распределения  на специальности;
• Второй год обучения – проведение профдиагностической и профориентационной работы. Распределение на специальности. «Подсаживание» в потоки 1-го курса обычных групп. Слушают лекции в общих потоках.
• Третий год обучения – расформирование в группы третьего курса.
• По окончанию ВУЗа выдаётся диплом, который естественно играет важную роль при трудоустройстве, а трудостроены наши выпускники бывают в ста случаях из ста!

     По желанию работодателя они могут проходить ещё и  дополнительные курсы, которые позволят им повысить свою квалификацию.
     На данный момент в нашем ВУЗе обучается 220 студентов с проблемами слуха и 500 с другими нозологиями заболеваний. Всем, без исключения, студентам с инвалидностью оказывается социальная поддержка».

     В конце своего выступления Александр Григорьевич указал на тот факт, что: «процесс внедрения инклюзивного образования сам по себе многогранен и сложен, но достоин того, чтобы активно заниматься этим вопросом ведь как результат мы сможем помочь парням и девушкам, которые в силу проблем со здоровьем не могут чувствовать себя полноценными членами общества, быть успешно адаптированными в нём.  Наша задача поддержать их, направить, сформировать понимание того, что они такие же как все, а также выразил надежду на дальнейшее сотрудничество».