Семинар-тренинг для специалистов
образовательных, социальных и молодёжных структур.
Партнерство в сфере образования.
26-28 мая 2010
26 мая достоялось открытие семинара-тренинга для специалистов образовательных, социальных и молодёжных структур «Создание модели социального партнёрства в направлении реализации прав людей с инвалидностью на доступность образования».
Прежде всего, хочу отметить, что участие в тренинге приняли те организации и структуры, которые искренне обеспокоены ситуацией сложившейся в сфере образования молодых людей с ограниченными физическими возможностями. Ни для кого не секрет, что способность человека развиваться, самосовершенствоваться, быть конкурентоспособным на рынке труда, в первую очередь зависит от уровня приобретённых знаний, умений и навыков, уверенности в своих силах, стремления продемонстрировать свои таланты на практике.
Итак, каким образом можно прийти к решению проблемы партнёрства в сфере доступности образования для людей с ограниченными физическими возможностями? Каковы слабые или сильные стороны той или иной организации относительно предоставления помощи в сфере образования людям с инвалидностью? Где искать точки соприкосновения и варианты решения проблем?
На все эти вопросы участники постарались найти ответ, в том числе используя один из самых известных и эффективных методов – SWOT-анализ. Представителю от каждой организации предлагалось заполнить таблицу, в которой необходимо было указать сильные и слабые стороны деятельности учреждения, угрозы, возможности, а также основных партнеров. Таким образом, можно было проследить, чего именно можно достичь в реализации поставленных задач в партнёрстве с каждой отдельно взятой структурой.
Владимир Мартынов –
директор Луганской среднеобразовательной школы І-ІІІ ступеней № 45.
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
- Адаптация и социализация учащихся с особыми потребностями (проблемы интеллектуального развития) в массовую школу путём интеграции (создана сеть классов, подобран квалифицированный педагогический состав)
- Наличие хорошей материальной базы (мебель, тренажёрный зал, сенсорная комната)
- Профессиональная реабилитация (начиная с 10 класса)
- Работа волонтерского отряда (лучшего в Артёмовском районе)
|
- Недостаточное финансирование
- Отстутствие медицинского обслуживания
- В основном работа осуществляется только с детьми, имеющими проблемы умственного развития
- Отсутствие архитектурной доступности здания школы
|
|
Возможности
|
Угрозы
|
|
- Возможность дальнейшего обучения молодёжи с умственной недостаточностью (после 9-го класса)
Оказание методической помощи в создании школ подобного типа (предоставление программ, методик) по региону
|
- Апробация созданной модели только на период с 2009 по 2014 годы (эксперимент)
- Нет эксперимента – смена статуса, и как следствие потеря ставок логопеда, дефектолога, коррекционного педагога)
|
Председатель Стахановского городского общества матерей детей-инвалидов «Мария» Валентина Рыбалко представила следующий анализ в разрезе своей организации :
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
- Донесение информации о важности и доступности получения образования для родителей детей-инвалидов и до молодежи с инвалидностью
- Ориентирование на получение специальности согласно полученного образования
- Ходатайство по трудоустройству не только специалисту, получившему высшее и средне-специальное образование, но и тем, кто по состоянию здоровья не имеет возможности обучаться
|
- Отсутствие финансирования общественных организаций инвалидов
- Отсутствие специализированного транспорта
- Неуважительное отношение к работе общественных организаций должностных лиц, которые по долгу службы и ответственности обязаны обязаны в полной мере решить вопрос доступности
|
|
Возможности
|
Угрозы
|
|
- Общественные организации инвалидов имеют возможность подключать подростковые клубы, центры адаптации для детей и молодёжи с инвалидностью с целью социокультурной, физической и профессиональной адаптации.
|
- Вопрос доступности, инклюзивного образования, если не подходить к этому с большой ответственностью. грозит если не полным провалом, то предположительным «затягиванием» на многие годы, что отрицательно скажется на жизни детей и молодёжи с проблемами здоровья.
|
Методист по коррекционной работе, учитель-методист, председатель районной психолого-медико-педагогической консультации Славяносербского района Галина Лотошникова, высказала следующее мнение:
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
- Желание помочь детям адаптироваться в учебном заведении
- Интеграция детей с отклонениями в развитии в общеобразовательные школы;
- Пропаганда интегрированного обучения среди родителей, детей
- Развитие волонтёрского движения
|
- Отсутствие специалистов в районе (учителей дефектологов, логопедов, психологов)
- Трудности в организации трудоустройства молодёжи с инвалидностью
- Слабая материальная база общеобразовательных школ
- Архитектурные барьеры в школах
|
|
Возможности
|
Угрозы
|
|
- Оказание методической помощи
- Индивидуальное обучение
- Возобновление работы психолого-медико-педагогической консультации, в связи с тем, что в составе комиссии появился врач-психиатр
|
- Работа психолого-медико-педагогической консультации создаёт массу проблем для местной власти (количество выявленных детей увеличивается и нужно, что-то делать)
- проблема обучения и воспитания детей-инвалидов поднята общественными организациями — правительство вынуждено принимать «какие-то» меры под давлением общественных организаций
- не существует логического завершения работы психолого-медико-педагогической консультации, т.е. нет при общеобразовательных школах классов индивидуальной педагогической коррекции и вспомогательных классов.
|
Председатель Луганской городской общественной организации «Центр социальной реабилитации инвалидов» Елена Рожкова, Марина Глущенко – руководитель Организации помощи детям молодежи и женщинам с инвалидностью «Александрия» в свою очередь отметили (касательно общественных организаций инвалидов):
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
- Донесение информации о необходимости и важности образования
- Ориентирование на ту или иную специальность
- Предоставление ходатайственных писем
- Правовая поддержка
- Оказание помощи и поддержки в трудоустройстве
|
- Отсутствие финансирования
- Отсутствие специализированного автомобіля
- Постоянный страх остаться без помещения, в которой работает организация
|
|
Возможности
|
Угрозы
|
|
- Сильные стороны – это и есть возможности
|
- Недостаточное финансирование для дальнейшей работы организации
|
Известные на Всеукраинском и Междунароном уровнях вокалисты и музыканты Валентин и Михаил Золотухины, имеющие тотальную потерю зрения, выступили экспертами по проблемам полчения образования незрячих людей и провели анализ в двух ракурсах – получение высшего образования данной категорией и обучение школе-интернате для слабовидящих.
Получение высшего образования для людей з частичной или тотальной потерей зрения
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
|
|
- Неравноценная доступность информации
- Отсутствие средств реабилитации (диктофон, смартфон, безлимитный интернет)
- Отсутствие материальной базы
- Некомпетентность преподавателей в работе со студентами с ограниченными физическими возможностями
|
|
Возможности
|
Угрозы
|
|
- Конкурентоспособность на рынке труда наравне со здоровыми специалистами
|
- Отсутствие возможности получить работу по специальности наравне с другими выпускниками ВУЗов
|
Школа-интернат для слабовидящих
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
- Дисциплина
- Позитивное влияние коллектива
|
- Подавление личности
- Развитие комплексов (закомплексованность)
- Изолированность от внешнего мира
|
|
Возможности
|
Угрозы
|
|
- Приобретение какой-либо специальности (профессиональная направленность)
- Занятия спортом
- Приобщение к искусству
- Углублённое изучение наук
- Обучение детей ориентированию на местности
- Эстетические часы
- Навыки самообслуживания
|
- Изолированность от внешнего мира
- Отдалённость от семьи
- Инертность, отсутствие динамики жизни
|
Наталия Охрименко
главный специалист
Луганского областного центра социокультурной адаптации
молодежи с ограниченными физическими возможностями
|
