Луганський обласний батьківського комитету детей — інвалідів
|
№ |
Ф.І.П. |
організація |
1 |
Тюшнякова |
Керівник батьківського комітету дітей – інвалідів |
2 |
Чінчик |
Представник батьківського комітету батьківського комітету дітей з проблемами опорно – рухового опарату (м.Луганськ ) |
3 |
Ковальова |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами опорно – рухового опарату (м. Луганськ) |
4 |
Харужая |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами опорно – рухового опарату (м. Алчевськ) |
5 |
Косьян |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами опорно – рухового опарату (м. Троїцьке) |
6 |
Афанасьєв |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами опорно – рухового опарату (м. Словьяносербськ) |
7 |
Безмен |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами розумової недостатності (м. Луганськ) |
8 |
Гаврик |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами розумової недостатності (м. Луганськ) |
9 |
Собецька |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами розумової недостатності (м. Трехізбенка) |
10 |
Биканова |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами розумової недостатності (м. Луганськ) |
11 |
Ісаєнко |
Представник батьківського комітету дітей із захворюваннями крові (м. Луганськ) |
12 |
Ліннік |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами зору |
13 |
Кобріна Ольга Анатоліївна |
Представник батьківського комітету дітей з проблемами слуху (м. Луганськ) |
- Мами з великим болем розповідали про проблеми освіти дітей та молоді з обмеженими фізичними можливостями з якими вони стикаються кожного дня. Для дитини чи молодої людини із окремим захворюванням існують свої специфічні проблеми адаптації та інтеграції у шкільний чи студентський колектив серед них:
- архітектурна недоступність будівель учбових закладів
- відсутність спеціалізованого транспорту по типу «Шкільний автобус»
- не дозвіл мамі, у якої дитина з порушенням слуху супроводжувати її при навчанні в загальноосвітній школі. коледжі (навіть, коли наявні най чудові результати, як з боку освіти так і с боку адаптації та інтеграції)
- існують проблеми інклюзивної освіти для дітей з проблемами зору, де часто зустрічається справжній опір з боку педагогічного складу школи
- серед проблем дітей з порушенням інтелекту – різка обмеженість у соціальному житті; проблеми із отриманням освітнього матеріалу; загальна обмеженість у життєдіяльності; повна безпорадність у загальному розвитку людини після закінчення загальноосвітньої школи
- діти, які навчаються вдома, мають проблеми з вкрай недостатніми годинами (8 годин на тиждень), вони не вивчають певні предмети, не мають повноцінної атестації. Звісно, що діти – надомники надзвичайно обмежені у спілкуванні із ровесниками, більшість не уявляє собі що таке «класс», як проходить урок, тощо
- існує проблема адаптації та комунікації дітей – сиріт, які мають деякі обмеженні зі здоров’ям та підпадають під групу ризику. В загальноосвітній школі діти-сиріти мають проблеми із стереотипним відношенням до себе з боку ровесників, вони потрапляють у полон до комплексів, що відображується на всьому подальшому житті
голова Луганської обласної молодіжної
громадської організації «АМІ-Схід»