Aрхитектурно доступная школа

Школа нам дает циркуль знаний,

для черчения квадрата жизни

(В.Власенко)

Школа…Каждый из нас может дать чёткое определение данному понятию, основываясь на своих воспоминаниях, жизненном опыте, знаниях. Можно сколько угодно говорить о том, что не всё изученное пригодится в жизни, что не всегда совершенна воспитательная и образовательная работа в некоторых учебных заведениях, однако нерушимым останется тот факт, что именно школа даёт нам первый опыт общения в коллективе, восприятия себя частью определённой группы, в которой ты важное звено – неповторимая и многогранная личность. Помимо этого, школа обладает всем необходимым инструментарием для раскрытия творческого и интеллектуального потенциала, что является важнейшим шагом во взрослую независимую жизнь и обретение успеха.

К сожалению, не все ребята школьного возраста имеют возможность быть наравне со сверстниками. Речь, конечно же, идёт о детях и подростках с ограниченными физическими возможностями. Так уж, на протяжении многих лет, сложилось в нашем обществе, что школьные двери неумолимо закрываются перед учениками с проблемами здоровья. Я не ставлю за цель осудить педагогов, ведь прекрасно знаю и понимаю, что именно на их плечах лежат колоссальная ответственность за жизни подопечных, их физиологический и психологический комфорт. Но! Оставлять всё так, как есть, просто невозможно, ведь для кого-то обучение, включение в жизнь коллектива («инклюзия») – это шанс, шанс доказать себе и остальным, что ты на многое способен и сможешь достичь высот в различных сферах жизни.

Отрадно то, что 2010 года в Луганской области начинается реализация проекта «Создание модели социального партнёрства в направлении реализации прав людей с инвалидностью на доступность образования» (осуществляется в рамках проекта «Развитие гражданского общества» внедряется программой развития ООН в Украине при поддержке Министерства иностранных дел Дании. Партнёр проекта – Благотворительный фонд «Творческий центр КАУНТЕРПАРТ». Координатор проекта в Луганской области ЛОМОО «АМИ-Восток»), хочется верить, что это станет поворотным моментом в решении волнующей проблемы. Безусловно, цели и задачи проекта направлены на решение доступности образования не только в школьных учреждениях, но также в училищах, техникумах, ВУЗах, однако в связи с тем, что именно школа является первой ступенью в получении необходимых знаний, умений, навыков, цикл статей, касающихся реализации вышеуказанного проекта мы хотим начать с данного учебного заведения.

Право открывать заседание было предоставлено Сергею Снежко — секретарю Александровского городского совета, который поблагодарил представителей ЛОМОО «АМИ-Восток» за поднятие такого острого вопроса и заверил, что городской совет будет оказывать всестороннюю поддержку и помощь в его решении.

Депутат Луганского городского совета – Николай Греков, рассказал о доступности образования за рубежом, указал на ключевые моменты позитивного разрешения проблемы, привёл конкретные примеры помощи молодёжи с инвалидностью в Луганском регионе. Николай Александрович также указал на тот факт, что власти обязаны и должны уделять внимание потребностям людей с проблемами здоровья, ведь они такие же граждане своего государства, как и все остальные, и их права никоим образом не должны быть ущемлены.

Директор СШ № 67 Надежда Ткаченко – сделала акцент на том, что инклюзивное образование – это проблема, которая не решается сразу. Дети, обучающиеся в школе имеют различные нозологии заболеваний, для некоторых процесс включения в образовательный учебный процесс попросту невозможен. Да и принцип «не навреди!» ещё никто не отменял, ведь порою инновационные технологии могут дать абсолютно непредсказуемый результат.

Безусловно, позиция Надежды Николаевны вполне понятна ведь она, прежде всего, профессионал своего дела и знает о проблемах и сложностях, возникающих в педагогическом процессе непонаслышке.

Однако, по мнению, председателя ЛОМОО «АМИ-Восток» Татьяны Баранцовой, а также членов данной организации проблема не может быть оставлена на том уровне, на котором она существует сейчас. Ведь если задуматься — нельзя же безапеляционно говорить о том, что детям с инвалидностью не место в школе, кому-то действительно нельзя присутствовать на занятиях, но для кого-то школа – это целый мир, не только школа знаний, но и школа жизни и упускать этот момент значит делать человека несчастным, не секрет, что индивидуальное обучение закрывает ребёнка для общения, появляются неуверенность в себе и комплексы. А, к примеру, участие педагога, психолога, социального работника могут сделать очень многое, ведь именно от их чуткого руководства, зачастую зависят отношение ребят к своему тяжелобольному однокласснику, формированию у них толерантности и эмпатии. Ведь если вспомнить слова известного педагога Я.А.Каменского «Счастлива та школа, которая учит ревностно изучать и делать хорошее, еще ревностнее — лучшее, и всего ревностнее – наилучшее».

В ходе проведения интегрированного тренинга нам удалось понять, что ребята готовы помогать, относиться с пониманием к чужим проблемам, и нужно для этого совсем немногое – лишь координировать их поступки и действия, двигать в нужном направлении, проводить внеклассные занятия. Ведь у нас хорошие, очень хорошие дети и подростки, только возможно мы не всегда им подсказываем как себе вести, проявлять, не учим добрым делам, а ведь многие из них прирождённые волонтёры и социальные работники.

Касательно аудита доступности отметим, что Александровская СШ № 67 – это единственная частично архитектурно доступная школа в Луганской области (оборудована пандусом), однако, имеется ряд проблем при подъезде к пандусу (высокие бордюры), а при въезде в здание школы существует ступень, которые создаёт дополнительные сложности. Санузлы оборудованы очень узкими дверными проёмами, что не позволяет ребёнку, передвигающемуся на инвалидной коляске попасть в помещение. Актовый зал, библиотека, спортивный зал располагаются на втором и третьем этаже школы, соответственно, возможности их посетить для ребёнка с проблемами передвижения также закрыты.

Ещё раз особо хочу отметить, что данная статья не укор и не обсуждение существующей ситуации в школах – это всего лишь попытка изменить положение дел к лучшему и наладить партнёрские отношения.

Наталия Охрименко
Главный специалист

Луганского областного центра социокультурной
адаптации молодежи с ограниченными физическими возможностями